中学教程中背诵篇目占有非常大比重，很多学生畏“背”如虎。如何才能加大记忆，获得事半功倍的背诵成效呢？
1.理解记忆法
要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽可能运用意义记忆，既加大理解记忆。要反对不求甚解的死念书的学习技巧。背诵一篇或一段文章时，第一要通读全文，弄清文章的主旨，然后知道文章的层次，来龙去脉，学会文章的语言特征，抓住一些起关联用途的词汇和句子，通过先剖析、后综合，如此背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从剖析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从知道和学会有关事实、记叙顺序入手。
2.迅速诵读法
背诵是在朗读和默读的基础上熟知书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深了解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但浪费时间费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆成效，提升背诵速度。
3.提纲挈领法
古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，必须要依据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。如此，不但背得快，而且记得牢。只须大家根据作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。
4.求同存异法
某些诗文具备“重章复唱”的特征，各章字句大体相同，因此，大家在背熟第一章后，只须找出其余各章不一样的字句并记住它们就能了。
5.示范勉励法
一些功底深厚的语文教师在需要学生背诵之前，总是自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。如此做，对提升学生的背诵信心无疑是有非常大勉励用途的。除此之外，因为大家的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始训练背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面准时发现背诵课文“千里马”，并让这类“千里马”在全班同学面前作示范背诵，如此做，对于增加其他学生的角逐意识和背诵信心，特别具备要紧的意义。
6.关联词提示法
并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，准时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有非常大帮助的。比如，梁启超的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为将来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在别人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系；第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系；第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系；“而”连接两个分句，表并列关系。大家只须把握住这类关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。
7.辞格勾连法
教科书中需要背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，使用上勾下连的方法，总是可以收到意料不到的背诵成效。比如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生失火时大家惊恐万状的忙乱场面。所以，大家只须根据作者所用的这种修辞格的句式特征逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。
8.听录音背诵法
生理学家觉得，让视觉和听觉一同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提升记忆成效30%―40%，这种记忆办法，大家称为“协同记忆法”。依据这一理论，在训练背诵时，可适合播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆成效。
9.趣味背诵法
在学生训练背诵达到一定量时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵导致的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨使用以下办法来提升学生的背诵兴趣：
①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方法，由甲、乙两个学生每个人一句，轮流背诵；
②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方法，由三个学生每个人一句，上递下接，循环往复；
③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方法由第一人背诵第一句，第二人接背2、三句，以下依次每个人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上办法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，可以一试。
10.分层背诵法
理解是记忆的首要条件和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，总结概括出每层的意思，知道层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种办法合适于背诵段落或篇幅不长的课文。譬如《为学》这篇课文，第一应该注意理清思路，划分层次，找出联系。
全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的看法：人求学确实有难易之别，但只须努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要看法，二是要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对照的写作特征。第二至第六自然段为第二大段，是用“僧之南海”的事例证明上述看法。第二自然段头一句是第一层，交待地址、人物；第六自然段是第三层，交待结果；中间贫富二僧的两次对话是第二层。最后一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句；后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过如此梳理一番，再反复读几遍，就比较容易背诵了。
